高中生芬蘭暑期學校

 

與芬蘭教育緊密結合的「國際專案實作」

打開課本時，你是否也問過「我為什麼要學這個」？

在1917年前，芬蘭先後受蘇聯、瑞典控制，徹底獨立自主後，芬蘭很清楚自己人口稀少的弱勢，所以希望每位受過教育的國民，都能在社會分工中成為能實際貢獻的一員，因此，芬蘭教育重視「實用性」，強調學校時間應該花在讓學生具有「實用能力」的地方，例如介紹社會生活的樣貌，教學生運用學科知識，讓學生習慣用學科知識來面對生活的各種挑戰

在芬蘭，這種特殊的學習模式被稱為「Phenomenon Based Learning（PBL）主題式學習」這種方式從傳統的單一學科教學，進展到跨科目、與生活議題連結的學習，經過啟發學生「主動想、主動問、主動找答案」，讓知識內化成實力，所以我們選擇帶學生來「體驗」有趣又富有意義的學習模式

寫習題的時候，你也思考過「解題能力」可能不等同「問題解決能力」嗎？

由於社會人才的需要，芬蘭的師資培訓讓老師深知，不需要過度重視考試成績，而是要重視學生「解決問題的能力」，長期的心態轉變，形成重視培養解決問題能力的「新常態」，加上芬蘭老師都具備碩士學歷，具有出色的課程設計與實驗研究能力，因而，芬蘭中學生雖然功課量和上課時數較少，但在多種全球性教育評比中，表現都能比多數先進國家更為出色

我們想藉由芬蘭老師策劃的數個「主題專案」，讓學生經過芬蘭老師的引導思考，逐漸建立起「解決問題的思考模式」，培養起「解決問題的實際行動」

你是否也想過「我未來要做什麼？」、「接下來該選什麼組？什麼系？」

芬蘭希望每位學子都適得其所，找到自己在社會中扮演的角色，因而芬蘭老師對學生的引導，經常是依學生的興趣及個人情況而異，盡力去做個別的指導；學生不會被成績論高低，相反地，芬蘭老師更想讓學生知道，每個人都有自己的長處，不需要一股腦地學別人，對自己要有信心，學生也因而更相信自己，願意為自己的人生掌舵，去找出人生的方向

除了來芬蘭體驗這種風氣，為了讓學員更實際地探索自己在團體分工中的強項，我們設計多個專案實作，讓學員探索自己有興趣的社會角色