• 高中生芬蘭暑期學校

     

    結合芬蘭「主題式學習」及「21世紀人才能力」,

    由芬蘭老師及雙橡創辦人聯合授課

    日期:2018/07/22 (日) ~ 2018/08/12 (日)

    對象:國三 (暑假後升高一) ~ 高三

     

    親子天下雜誌 — 雙橡創辦人的故事 —「成為台大人那一年:我很徬徨」

  • 課程 - 設計理念

    帶⾼中⽣體驗「芬蘭教育」,從中喚起自信、勇氣、自主能力,再透過「專案實作」,累積自己作主、動腦設計、敢於犯錯並修正的主導能力,慢慢培養起「決定自己人生的能力」

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    芬蘭課堂

    由芬蘭老師親自授課,比照芬蘭當地的課程設計,教自然科學、家庭經濟學等科目。芬蘭主張體驗式學習,自然科學圍繞環境保育議題,因此課程中將包括前往森林採集樣本、動植物觀察、污水處理廠探勘。家庭經濟學則在教導學生如何管理個人與家庭生活,課程時做內容包含IKEA房間格局設計及預算編排、芬蘭超市採購等多種學習場景

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    專案實作

    讓雙橡學員將知識、經驗、技能,轉化成真實的產出,並慢慢與社會及他人的需求做連結,讓高中生感受到「動手做」的熱忱,也體驗到他們已然具備能力創造,能為社會帶來改變

  • 為什麼如此設計「芬蘭暑期學校」?

    " 分數並不等於你的價值。每個人都值得過自信、踏實、幸福的人生。我們都需要打開自己的潛力,找到自己的位子 "
     

    -創辦人 Miss M

  • 芬蘭暑期學校 - 日程規劃|Schedule

    讓我們帶學員喚醒你的自信、勇氣與潛力,重新為自己的生命掌舵

     

    *2018/01/30 日程表更新

    2018年費用:

    • 包含:住宿費、每日三餐、芬蘭手機網路sim卡、芬蘭機場來回交通費(適用於團體機票出行的學員)、課表內各類交通、娛樂、門票費用、週末觀光食宿交通費用、旅遊平安保險費、課程費、課程材料費
    • 不包含:機票(團報機票將擇低價代購,實報實銷)、來回桃園機場交通費、洗衣費 、學員個人消費(禮品、個人娛樂等)
  • 課程特色|Features

    雙橡芬蘭暑期學校並非遊學團,設計中強調多元學習及實作,希望帶學生跳脫現有環境,讓學習的細胞重生

    芬蘭課堂-主題式學習

    學習

    我們精心設計「全面的芬蘭學習帶入感」, 讓學員透過芬蘭課程,體驗不同的「學習模式」- 「主題式學習(Phenomenon Based Learning)」,使用跨學科知識,解決問題,並在芬蘭深具創意的環境學習,漸漸地改變創新思維的彈性,擴大思想見聞的廣度

    21世紀人才能力

    思考

    針對世界經濟論壇提出的「21世紀人才競爭力」,雙橡匯集多種全球知名的能力訓練模式,例如「史丹佛大學-Design Thinking」、「BCG-假說思考法」、「麥肯錫-金字塔原理」,整合出一套完整的培訓課程,包含邏輯判斷、溝通表達、創新創造等

    專案實作

    行動

    雙橡鼓勵學員在回台後,將自己在芬蘭感受到的「關鍵學習」分享到全班、全校,以至校外,讓學員實際運用課程中的技能,包含跨界的溝通合作能力,強化學員在未來執行計畫的自信心,進而建立學員相信高中生也能帶來正向影響力的勇氣

  • 學員證言|Testimonials

    「從芬蘭暑期學校回來後,最大的改變是,我不會再幫自己設限,變成一個比較勇於去闖的人。」
    —— 2017學員,人鳳。

    「它讓我發現了不一樣的自己,也發現了原來自己有很大的潛能去做到更多現在想像不到的事情。」
    —— 2017學員,欣儒。

    「如果你學習了一段時間,卻感覺到不知道自己在學什麼的話,我覺得你可以去參加這個活動,你可以獲得很多東西。」
    —— 2017 學員,瑞婷。

  • 報名甄選|Application

    為自己的人生掌舵,成為自己生命的主掌者

    歡迎索取2018芬蘭暑期學校招生說明會簡報與詳細資料

    也歡迎透過以下方式聯繫我們:

    【LINE ID】@gxl5571p 【Email】info@twinoaks-edu.com 【電話】0966-684-192

    今年的活動已經報滿囉!歡迎明年報名,如需預約報名,可以用上述「立即索取資料」,留下您的聯絡方式

    • 報名資格:高中生
    • 應課堂討論需要,英文能力需要能聽懂老師上課以及發表意見
    • 由於名額有限,我們將進行報名甄選(第一階段為書面資料、第二階段為面試)
  • 為何選芬蘭|Why Finland

    芬蘭習慣潛移默化地提醒學生「學習的意義」,每位老師都不斷從課程設計中,為學生解答「學習對你的用處」,所以,我們帶學員到芬蘭,重新定義「學習的目的」

    強調「為何而學」

     

    打開課本時,你是否也問過「我為什麼要學這個」?

     

    在1917年前,芬蘭先後受蘇聯、瑞典控制,徹底獨立自主後,芬蘭很清楚自己人口稀少的弱勢,所以希望每位受過教育的國民,都能在社會分工中成為能實際貢獻的一員,因此,芬蘭教育重視「實用性」,強調學校時間應該花在讓學生具有「實用能力」的地方,例如介紹社會生活的樣貌,教學生運用學科知識,讓學生習慣用學科知識來面對生活的各種挑戰

     

    在芬蘭,這種特殊的學習模式被稱為「Phenomenon Based Learning(PBL)主題式學習」這種方式從傳統的單一學科教學,進展到跨科目、與生活議題連結的學習,經過啟發學生「主動想、主動問、主動找答案」,讓知識內化成實力,所以我們選擇帶學生來「體驗」有趣又富有意義的學習模式

    在乎「問題解決能力」

     

    寫習題的時候,你也思考過「解題能力」可能不等同「問題解決能力」嗎?

     

    由於社會人才的需要,芬蘭的師資培訓讓老師深知,不需要過度重視考試成績,而是要重視學生「解決問題的能力」,長期的心態轉變,形成重視培養解決問題能力的「新常態」,加上芬蘭老師都具備碩士學歷,具有出色的課程設計與實驗研究能力,因而,芬蘭中學生雖然功課量和上課時數較少,但在多種全球性教育評比中,表現都能比多數先進國家更為出色

     

    我們想藉由芬蘭老師策劃的數個「主題專案」,讓學生經過芬蘭老師的引導思考,逐漸建立起「解決問題的思考模式」,培養起「解決問題的實際行動」

    重視「了解自我」

     

    你是否也想過「我未來要做什麼?」、「接下來該選什麼組?什麼系?」

     

    芬蘭希望每位學子都適得其所,找到自己在社會中扮演的角色,因而芬蘭老師對學生的引導,經常是依學生的興趣及個人情況而異,盡力去做個別的指導;學生不會被成績論高低,相反地,芬蘭老師更想讓學生知道,每個人都有自己的長處,不需要一股腦地學別人,對自己要有信心,學生也因而更相信自己,願意為自己的人生掌舵,去找出人生的方向

     

    除了來芬蘭體驗這種風氣,為了讓學員更實際地探索自己在團體分工中的強項,我們設計多個專案實作,讓學員探索自己有興趣的社會角色